Was frustriert Eltern am meisten am Umgang mit der Schule in Bezug auf ihr Kind mit besonderen Bedürfnissen?

Wenn Eltern mich anrufen, um zu sagen, dass sie Hilfe brauchen, um sich für ein Schultreffen einzusetzen, liegt dies daran, dass die Bildungsbedürfnisse ihres Kindes in der Schule nicht erfüllt werden und sie nicht wissen, was sie tun können, um Dinge zu ändern. Wenn ich die offensichtliche Frage stelle; Hat Ihr Kind einen individuellen Bildungsplan? Sie sagen “Ja, aber es wird nicht befolgt”. Und das ist es, was Eltern frustriert. Sie haben den Prozess verfolgt, ein IPRC-Treffen anzufordern, um ihr Kind als außergewöhnlich zu identifizieren und die richtige Platzierung im Klassenzimmer zu bestimmen, was schließlich zur Entwicklung des IEP führte. Das IEP ist ein Dokument … ein Plan, der die Lehrer über die Schritte informieren soll, die unternommen werden müssen, um den Bildungsbedürfnissen der Schüler gerecht zu werden. Warum hat der Schüler in der Schule immer noch so große Schwierigkeiten? Sie können einen Lehrer nicht auf eine bestimmte Weise unterrichten lassen oder die Änderungen und Anpassungen vornehmen, die im IEP enthalten sind. Was soll ein Elternteil tun?

Vielleicht liegt der Grund dafür, dass das IEP nicht befolgt wird, darin, dass es zu allgemein ist – es ist nicht spezifisch für den einzelnen Schüler. Vielleicht wurde es isoliert als Teil eines Verfahrens verarbeitet, anstatt mit Beiträgen eines multidisziplinären Teams von Fachleuten entwickelt zu werden, bei denen jeder der Bedürfnisse des Studenten im Mittelpunkt des IEP stand.

Ich schlage vor, dass die Eltern ein IEP-Treffen beantragen, an dem alle wichtigen Akteure teilnehmen. Dies ist jeder, der Beiträge leisten und Unterrichtsstrategien und Unterkünfte vorschlagen kann, um den Bedürfnissen des Kindes gerecht zu werden. Der Auftraggeber, weil letztendlich der Auftraggeber dafür verantwortlich ist, die Umsetzung des IEP sicherzustellen; der Klassenlehrer und der pädagogische Assistent, weil sie den Unterricht und die Unterkünfte im IEP bereitstellen werden; der Sonderschullehrer, weil er oder sie die führende Person bei der Entwicklung des IEP ist; Wenn das Kind motorische Schwierigkeiten hat, stellen Sie sicher, dass ein Ergotherapeut anwesend ist. Wenn das Kind Sprachschwierigkeiten hat, stellen Sie sicher, dass ein Sprach- und Sprachpathologe anwesend ist. Wenn das Kind Verhaltensstörungen hat, stellen Sie sicher, dass ein Verhaltensberater anwesend ist. Wenn das Kind an einer Autismus-Spektrum-Störung (ASD) leidet, stellen Sie sicher, dass jemand aus dem ASD-Support-Team anwesend ist.

Während des Treffens besteht der erste Schritt darin, die Stärke und die Bedürfnisse des Schülers klar zu definieren. Gehen Sie dann Schritt für Schritt durch das IEP, um sicherzustellen, dass jeder Bedarf gründlich berücksichtigt wird und dass die Ziele und Erwartungen spezifisch und messbar sind. Stellen Sie sicher, dass alle Geräteunterkünfte verfügbar sind und sofort bereitgestellt werden können. Identifizieren Sie, wer für welchen Service wie oft verantwortlich ist. Bitten Sie schließlich alle Schulmitarbeiter, die mit dem Schüler zu tun haben, über die Unterbringung im IEP informiert zu sein.

Planen Sie am Ende des Meetings ein Follow-up-Meeting in einem Monat, um zu bewerten, was im IEP funktioniert und was nicht. Hier geht es nicht darum, den Schüler an sich zu bewerten, sondern vielmehr um die Wirksamkeit des IEP und darum, ob es erfolgreich umgesetzt wird oder nicht. Nehmen Sie die erforderlichen Änderungen am IEP vor und planen Sie ein weiteres Folgetreffen in einem Monat. Tun Sie dies so oft wie nötig.

Dies ist die beste Strategie, um sicherzustellen, dass das IEP effektiv ist und wie geschrieben implementiert wird.

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